Q：回望协和求学岁月，您印象最深的一门课程或者见实习科室是哪个？
A：诊断学。至于原因，我认为在于任课老师团队的投入。当时的带教老师是方卫纲老师，真的是与我们朝夕相处，不断地带领大家磨练基本技能，并且带着大家走访各个科室，去学习典型的病例。另外老师以身示范，也教会了大家作为医生的样子，教会了大家怎么跟患者交流，让大家开始从学生向医生的过渡。
见实习的科室印象最深刻的是普内科，当时我选了两个月的普内科轮转，带我的主治医师是沈敏，查房教授是曾学军老师。那两个月给我的印象是终生的，不仅是因为有很多困难的病例，而是在面对众多的困难病例和生死时刻的细致入微和永不放弃。
Q：在协和的求学经历给您的职业生涯/人生发展带来了怎样的影响？
A：我很感激我的成长经历，既有在清华学习更多理工科知识的医学预科，又有在百年协和熏陶文化下打下的医学基础，更有一段在301医院跨越式成长模式下快速成长的住院医师经历。现在看来三者相辅相成，缺一不可。
在清华预科当时最大的疑问是学这些做什么？有用么？电工电子技术这样一门融合了模拟电路、数字电路、电路分析的课程的存在，在当时是让我看不透的。如今我倍感珍惜，当时的知识可能已经忘却了，但是学科的框架，思维的逻辑还在脑中，成为了我从事医工交叉的研究的宝贵财富。
在协和的时间里，虽然成绩一般，但我认真地对待每一门课，特别是见习实习的每一个科室，现在想来，当时在协和的学习，是没有摸到正经的门径的。大家说起协和的教学，总在说是熏陶，是螺旋形的成长。这熏陶大概蕴含了几个意思，第一个是给人提供了学习的良好环境和氛围，老师爱教也会教；第二个是学习更多的在自己。如今自己也成了老师，更能理解这是成人学习中不可缺少的以驱动型问题导向的自我学习，只是当时并没有理解，当然我今天作为老师，也会更加明确的告诉学生这样的内在逻辑。同时螺旋形的慢成长，也让年轻气盛的我很难接受。如“黄疸”，这一个题目可以在物理诊断学讲，实验诊断学讲，内科学讲，外科学讲，内科巡诊讲，外科巡诊讲，甚至可能儿科还讲过。当时有点儿烦，不太能够接受，然而如今看来这是夯实基础的路径。
在解放军总医院的时候的感受是创新！当时医院提出的是实现跨越式发展，这样的氛围与协和完全不同，作为外科医生可以更早获得高强度的学习与锻炼，在最有学习能力，精力最充沛的时候，磨练自己的技术。同时在那里的工作也学习也极大的开阔了我的视野，在2012年接触到了医工交叉的研究，从而形成了我后来做热衷的事业。
最后一段成长历程是北京清华长庚医院，除了更多的机会，也提供了更广阔的合作天地。
回到这个问题，协和的求学经历，究竟给了我什么？我觉得绝大多数的协和毕业生，即使不做医生，大多也在与医学相关的行业，哪怕是基础医学、药物研发、健康领域投资、医药基金、医疗器械等等，也是会发挥出自己的医学光芒的，协和的医学教育是非常正统、非常扎实的，可以说协和的教育让我们身上的医学光芒更加纯洁耀目。
Q：母校落成开幕百年，您对目前就读于此的学弟学妹们有什么寄语？
A：现在在你们看来漫长的八年，将来看可能就是短短的一段经历，今天也许会有诸多的不解和困惑，只要你积极的坚持下来，在母校的八年求学路，会让你们未来在医学领域的一笔宝藏。
